读后感《徐则民答基层教师‘游戏’困惑》
现今社会的竞争是多么的激烈和残酷，家长为了幼儿的将来着想也越来越重视学前教育，很早孩子就得学习语文、数学、英语，甚至是送小班的孩子去上各色各样的培训班。其实早教领域被人们重视是正常的，但是父母不懂得用科学的教育方法，只是一味地让孩子接受原本不该在这个年龄学习的知识，忽视幼儿的个体化的发展以及个性的形成，最严重的是，孩子从小就觉得“学习是一件枯燥乏味的事情”而对学习产生厌恶！
这种方式是有害无益的，家长对于幼儿的教育重视了，却忽略了幼儿的心声。你们或许是认为既然自己有能力让孩子得到最好的教育，那就要想尽办法让他们学，可是你们忘了他们也是一个个鲜活鲜活的生命，他们自己才是自己人生的主角。在你们为孩子做任何自己认为对的事情之前，应该先问问孩子你要不要，要考虑到孩子的想法，否则后果是难以想象的。
而在幼儿教育领域，游戏是占有特定地位的一个部分。长期以来，在幼儿园教育领域中存在着口头重视游戏，而实际中容易轻视或忽略游戏的存在价值。游戏不仅是幼儿最喜爱的活动,而且是幼儿真实的生活。游戏对幼儿身体、智力、人格、情感、创造性和审美情操等方面具有相当大的影响,因而游戏对幼儿的成长发展具有重要的作用。现代儿童成长理论家皮亚杰通过试验证明,“游戏的种类和质量对儿童智力、体质和情感的发展起到核心作用”。总所周知，游戏对于幼儿来说是自愿自主的。自愿自主是游戏的基本属性，《儿童权利公约》明确指出：儿童有权自由发表自己的意见，表达游戏的愿望，可以自由选择同伴。
那在所有游戏的类型之中角色游戏是相对于其他类型的游戏来说幼儿比较喜欢的。那角色游戏究竟是什么呢？角色游戏就是幼儿通过扮演不同的角色，将他们生活中积累的已有经验转换成自己扮演的角色所必须的那些经验真实地再现出来，并通过全身心的实践、操作以及与他人的对话体验来加深关于这些生活经验的印象，在原有的基础上促进其语言和交流能力的更高水平的发展。
它也可能是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。总而言之就是角色游戏的“力量”真是大，所以要好好利用这支“神气的力量”为幼儿园老师和孩子们“服务”。
其实我觉得对于游戏必须是有了一定的实践经验，那才渐渐形成自己对于幼儿游戏的独特想法，当然也要虚心听取别人的建议，那你会在游戏的探索路上不断向前进。只要保持一颗学习的心，那你就会发展的更好哦！
还有一点很重要，幼儿是教育的主体，教师只是作为一个提供者、支持者的角色。千万不要过于干涉幼儿的游戏。因为幼儿园的活动室其实就是孩子的天下，无论你想怎么做，都要先去好好倾听幼儿的想法哦！个别教师有时也会考虑的太多，因为在幼儿自由活动时，就让孩子玩玩自己喜欢的吧！否则不就失去了学前教育原本就是为幼儿服务的意义了。
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